Los Espacios de Educación Física en la organización escolar*

Los espacios de Educación Física en la organización escolar

*Por Lic. Daniela Galluzzo.

¿Alguna vez te preguntaste sobre los espacios de trabajo, los espacios físicos en los cuales suceden los actos educativos? ¿Qué características requieren? ¿Cómo deben ser? ¿Cuál es el clima que debe primar en ellos? ¿Qué características tiene un aula? ¿Cómo están distribuidos los objetos? ¿Cuáles son los armarios para el guardado y organización del material’ ¿Cuán a mano necesitan los elementos de trabajo?

Los profesores y profesoras de Educación Física también lo hacen: piensan, planifican sus propuestas educativas y las llevan adelante. Sin embargo sus espacios de trabajo distan mucho de las características que debería tener; muchas veces se ven condicionados, interceptados, interrumpidos. En general se sigue con la propuesta, con la clase pero… si paramos un segundo, tomásemos distancia y observásemos bien podríamos ver que pocas veces, el resto de la comunidad educativa, identifica que en ese espacio está sucediendo un ACTO EDUCATIVO.
Entonces, antes de invitarles a hacer un ejercicio para visualizar una escena típica de una clase de Educación Física, los y las invito a pesar sobre los espacios en donde se lleva a cabo:
En el mejor de los casos son los SUM (salón de usos múltiples) donde se realizan las clases pero son muy pocas, poquísimas (por lo menos en la Ciudad de Buenas Aires) las instituciones educativas que cuentan con ellos cayendo en espacios intermedios y de paso donde se llevan a cabo las clases, como por ejemplo: pasillos, comedores, espacios al aire libre con columnas y pisos de cementos, patios sin techo (por lo cual ante fríos extremos o lluvias la propuesta se suspende), sectores compartidos donde hay 3 clases en simultáneo o con el patio de otra edad al lado, entre otras tantas que podemos agregar.
A lo dicho recientemente debemos sumarle otro factor que dividiremos en dos:

1- El material y elementos de trabajo.

Parece que destinar dinero a la compra de elementos de educación física como ser colchonetas para destrezas, pelotas (de manera que haya una por niño/niña/estudiante), aros, mobiliario de psicomotricidad, infladores, vigas de equilibrio, entre muchísimos más que podemos nombrar, para las conducciones de las escuelas es un gasto por lo cual hay que arreglárselas con lo que hay. De allí que los y las profes terminen utilizando neumáticos o lleven de diferentes lugares elementos para poder llevar adelante el acto educativo.

2- El sector de guardado de los elementos:

Otro tema que es necesario revisar es el que se les da para el guardado de estos materiales; muchas veces no cuentan con ellos quedando el material en lugares como: debajo de un escenario o de las escaleras (que además quedan lejos del lugar donde se da
la clase), en cuartos sin forma de cerrar en los cuales no alcanza, entre muchísimas otras situaciones.
Volviendo a los espacios donde se invita a la propuesta educativa los y las invito a visualizar las siguientes escenas:

Escena 1 (foto 1 y 2):

Clase en un SUM de paso (donde además se almuerza) de un jardín; mientras están explorando sus posibilidades de movimiento pasa el personal de maestranza con el balde y los secadores; luego de un breve tiempo cruza (por el medio de la propuesta) el personal de cocina con los platos y carros de leche. Luego de un tiempo ingresa el familiar que llegó más tarde y/o la secretaría acerca a algún niño o niña mientras sale la docente a decir que no tiene “el apto” (a los gritos) minuto siguiente se cruza una docente a llamar por teléfono a un familiar mirando su celular por el medio de un juego de persecución; se quedan a un costado reunidas docentes (y profesionales) que debaten cómo continuar abordando la problemática de algún niño o niña que fue derivado; se quedan discutiendo o conversando directivos con otros profesionales en otro costado en voz alta (claro por qué está sucediendo una clase y hay bullicio), sale a usar la mitad de espacio (con juguetes) donde está sucediendo una clase de educación física otra sala y se elevan los tonos de voz. En otra oportunidad le quitan la mitad del sector para el armado del comedor.

Escena 2 (foto 3):


Clase en un patio en el cual se estaban desarrollando simultáneamente 3 clases: una sala de 3 años; 2do grado y en otro sector (pegadito a los niños y niñas de nivel inicial) 7mo
grado. “Comienzan las clases” cada docente tratando de explicar que hacer; la sala de 3 años se dispersa y su docente se muestra con muchas dificultades para contener al grupo
que intenta escuchar una consigna mientras 7mo pica pelotas de básquet en el suelo.
En todo este caos; sale a practicar 3er grado un baile para un acto escolar con un grabador colocando música.

Reflexionemos….


¿Será posible contener a niños y niñas en esos espacios? ¿Por sobre cuántas voces tiene que dar una propuesta educativa un o una  docente de educación física? ¿La comunidad educativa puede identificar las clases de educación física como actos educativos? ¿Pasará la leche con el carro haciendo ruido por medio de una clase de matemáticas o mientras se lee un cuento? ¿Es posible dar simultáneamente 3 clases en un espacio sin divisiones? ¿A alguien le importa lo que sucede en nuestras clases?
Dejo todas estas preguntas para seguir reflexionando sobre la Educación Física en los ámbitos educativos formales.


Lic. Daniela Galluzzo

6 comentarios en “Los Espacios de Educación Física en la organización escolar*”

  1. Martha Montoya

    Es cierto, tal cual sucede en plena clase de educación física. Muchas veces los docentes de otras áreas cruzan con sus estudiantes nuestro espacio de clase, y no se dan cuenta que ese es nuestro ACTO EDUCATIVO, sin importarles que están interrumpiendo y malogrando la sesión de clase.

  2. Carolina Lagoria

    Y las clases de Nivel Secundario?
    En contraturno, fuera del edificio escolar?
    Materiales que los adquiere el/la Profesor/a?
    Estamos solos ,en caso de urgencia que se hace con el resto de alumnos?
    Se comparte la cancha, 15 metros para cada profe, con más de 20 alumnos?
    Al aire libre, frío, calor, viento sin resguardo alguno.
    Y después somos criticados…
    Nuestra voz es la 1era que se lleva las consecuencias.
    Realidad de SIEMPRE…
    Las autoridades no nos tienen en cuenta
    ..

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